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大学生内隐无聊倾向的改变关系分析
作者:管理员    发布于:2020-04-30 10:14:28    文字:【】【】【
摘要:无聊是当代大学生十分常见而普遍的情绪体验之一,在看似充实的大学生活面前,很多大学生往往显得无所事事,沉迷于逃课、上网、睡觉。但以往的研究多采用问卷调查的方式,研究的多是外显无聊倾向,对内隐无聊倾向的研究则涉及较少。
摘 要
 
  无聊是当代大学生十分常见而普遍的情绪体验之一,在看似充实的大学生活面前,很多大学生往往显得无所事事,沉迷于逃课、上网、睡觉。但以往的研究多采用问卷调查的方式,研究的多是外显无聊倾向,对内隐无聊倾向的研究则涉及较少。因此,本研究在过往研究的基础上,从内隐的角度出发,对内隐无聊倾向进行了较为深入的研究。
 
  研究一,为探究大学生整体内隐无聊倾向,本研究在内隐测量范式基础上,重新编制了“无聊倾向—单类内隐联想测验”测量程序,对大学生内隐无聊倾向进行测量。研究发现大学生整体负性内隐无聊倾向显著,即大学生整体生活态度是偏积极的。男女间的内隐无聊倾向差异并不显著,这一点与过往外显研究有所差异,可能是由于测量方式和不同学校被试差异所致。对内隐无聊倾向和外显无聊倾向各维度进行相关分析,发现内隐无聊倾向和外显无聊倾向各维度间相关不显著,说明内隐无聊倾向和外显无聊倾向是不同的结构,二者是分离的。
 
  研究二,内隐态度理论认为内隐的发生是通过联想模式的激活进行的,要想改变内隐态度,必须改变相对应的联想模式。评价性条件反射就是通过这个原理对内隐态度进行改变的。通过将目标刺激与积极生活态度的词汇相联结,来增强被试对积极生活态度的联结,进而改变对大学生生活的内隐态度。经过干预后,大学生内隐无聊倾向显著降低,说明大学生内隐无聊倾向并不稳定,评价性条件反射技术对内隐无聊倾向的干预是有效的。
 
  研究三,探讨大学生专业认同、无聊倾向和网络依赖之间的关系,结果表明大学生内隐无聊倾向和专业认同以及网络依赖间的相关均不显著,间接的支持了内隐和外显态度分离假设。大学生专业认同和外显无聊倾向呈显著负相关,专业认同和网络依赖间存在显著负相关,无聊倾向和网络依赖间存在显著正相关。对三者进行多重线性回归分析,发现大学生外显无聊倾向在专业认同和网络依赖间起着部分中介作用,即专业认同除了可以对网络依赖直接产生影响外,还可通过外显无聊倾向间接对网络依赖产生影响。
 
  关键词:内隐无聊倾向;评价性条件反射;网络依赖;专业认同
 
  Abstract
 
  Boredom is one of the most common emotional experiences of contemporarycollege students In the university, many college students tend to be idle and indulgein skipping, surfing and sleeping However, most of the previous studies aboutboredom used questionnaires The study of implicit boredom proneness is lessinvolved Therefore, based on past studies, this study has conducted a more in-depthstudy of implicit boredom proneness from an implicit perspective In order to explorecollege students' implicit boredom proneness, this study recompiled the program ofsingle category implicit association test to measure implicit boredom proneness ofcollege students
 
  Study one, it is found that the negative implicit boredom proneness of collegestudents is significant, that is, college students' attitude towards life is positive Thedifference in implicit boredom proneness between men and women is not significant,which is different from that of the explicit result  It may be due to the differencebetween the methods of measurement and the difference between the different major
 
  It is found that the implicit boredom proneness are not related to the the explicitboredom proneness, indicating that the implicit boredom proneness and the explicitboredom proneness are different structures, and the two are separated
 
  Study two, implicit attitude theory that implicit occurrence when the associationmodel is activated So, it is necessary to change the corresponding association modelto change the implicit attitude Evaluative conditioning is the way to change implicitattitude through this principle By linking the target stimulus with the positive attitudeof life, the positive attitude towards the life of the university will be enhanced Afterthe intervention, the college students' implicit boredom proneness is significantlyreduced, indicating that the implicit boredom proneness of the college students are notstable, and the intervention of the evaluative conditioning is effective
 
  In study three, the results showed that there was no significant correlationbetween the implicit boredom proneness and professional identity of college students,and the correlation between the implicit boredom proneness and the internetdependency It indirectly supported the assumption which implicit and explicit attitudeis separated There is a significant negative correlation between College Students'
 
  professional identity and explicit boredom proneness, and there is a significantnegative correlation between professional identity and network dependence, and there is a significant positive correlation between boredom proneness and internetdependency By multiple regression analysis, it is found that the college students'
 
  boredom is partly mediated by professional identity and internet dependency In otherwords, professional identity can affect internet dependency indirectly throughboredom proneness, in addition to its direct impact on internet dependency
 
  Key words: Implicit boredom prononeness; Evaluative Conditioning; MajorIdentity; Internet Dependency
 
  目 录
 
  1 文献综述
 
  1.1 无聊
 
  1.1.1 无聊和无聊倾向
 
  无聊是一种与消极态度相伴随的情绪体验,处于无聊状态中的人身体活动会减少,缺乏目标,不知道自己想要什么,缺乏内部动力,被动的希望外界环境改变,觉得时间过的很慢(Greenson,1953)。
 
  根据无聊的稳定性,可以将无聊分为无聊倾向(boredom proneness)和状态型无聊(state boredom)。其中无聊倾向是一种心境,是一种稳定的个人差异,伴随着长期的无聊情绪体验,自身调控能力、其它人格特征、内在动机以及价值观等重要因素都与这种特质倾向存在关联( Belton & Priyadharshini,2007;Musharbash,2007)。而状态型无聊则是指个体在特定情境中所产生的短暂无聊体验,多由单调重复的外部刺激或者认知能力缺乏所引发;相对于状态无聊来说,高无聊倾向的个体在生活中体验到的无聊情绪的频率和强度会更高。当个体长期处于这种负性的、低唤醒和无所事事的状态时,会对人的身心健康和学习工作,产生非常不利的影响。因此,相对于状态无聊来说,无聊倾向对人的心理健康状态的影响更大,也更具有研究价值。本文研究的对象主要就是无聊倾向。
 
  关于无聊本身的结构,不同学者提出了不同的见解。Russell(1980)建立了一个模型来解释和区分不同的情绪,在他所建立的环状模型中,情绪沿着两个维度组织:愉快—不愉快;低唤醒—高唤醒,他认为无聊就落在不愉快和低唤醒象限。
 
  O'Hanlon(1981)则认为无聊包括认知、情绪和动机三个成分。情绪成分是一种压力状态,可以克服闷闷不乐的无聊的低唤醒状态;动机部分被称为花费在维持唤醒上的高努力;认知成分被认为是由于较低的唤醒水平而减少的注意力。
 
  Scherer(2009)同样提出了多元成分的无聊概念,他认为无聊和其它情绪体验一样不止包含单一的一种成分,而是由多个组块构成的,包括:认知评估、感觉、动机和生理反应。综上所述,我们可以看到无聊作为一种负性的情绪体验,主要包括认知、情绪、行为和动机四个成分。
 
  1.1.1 无聊和无聊倾向
  1.1.2 无聊倾向的测量
  1.1.3 无聊的原因
  1.1.4 无聊倾向的影响
  1.2 内隐态度测量
  1.3 内隐态度的改变研究
  1.4 大学生专业认同、无聊倾向和网络依赖之间的关系
  1.4.1 大学生专业认同及其影响
  1.4.2 大学生网络依赖影响及其成因探析
  1.4.3 大学生专业认同、无聊倾向和网络依赖间关系
 
  2 问题提出及研究意义
 
  2.1 以往研究存在的不足
  2.2 研究的基本思路
  2.3 研究假设
  2.4 研究意义
 
  3 研究一 大学生内隐无聊倾向的测量
 
  3.1 研究目的
  3.2 研究方法
  3.2.1 研究对象
  3.2.2 研究工具
  3.2.2.1 外显无聊倾向量表
  3.2.2.2 内隐无聊倾向测量程序编制
  3.2.3 研究设计
  3.2.4 研究过程
  3.2.5 数据处理
  3.3 结果与分析
  3.3.1 内隐无聊倾向的显著性检验
  3.3.2 不同性别的内隐无聊倾向差异分析
  3.3.3 内隐无聊倾向和外显无聊倾向各维度的相关分析
  3.4 讨论
  3.4.1 大学生整体内隐无聊倾向现状
  3.4.2 大学生内隐无聊倾向和外显无聊倾向之间的关系
 
  4 研究二 大学生内隐无聊倾向的改变
 
  4.1 研究目的
  4.2 研究方法
  4.2.1 研究对象
  4.2.2 研究工具
  4.2.3 研究设计
  4.2.4 研究过程
  4.2.5 数据处理
  4.3 结果与分析
  4.3.1 样本同质性检验
  4.3.2 实验组内隐无聊倾向的前后测差异分析
  4.3.3 控制组内隐无聊倾向的前后测差异分析
  4.3.4 实验组和控制组前后测 d 值差异分析
  4.4 讨论
 
  5 研究三 大学生专业认同、无聊倾向和网络依赖间关系分析
 
  5.1 研究目的
  5.2 研究方法
  5.2.1 研究对象
  5.2.2 研究工具
  5.2.3 研究过程
  5.2.4 数据处理
  5.3 结果与分析
  5.3.1 无聊倾向、专业认同和网络依赖的总体状况
  5.3.2 内隐无聊倾向和专业认同、网络依赖之间的相关分析
  5.3.3 外显无聊倾向、专业认同和网络依赖之间的相关分析
  5.3.4 无聊倾向、专业认同和网络依赖间的中介效应分析
  5.4 讨论
  5.4.1 大学生专业认同、无聊倾向和网络依赖总体状况分析
  5.4.2 大学生专业认同、无聊倾向和网络依赖相关分析
  5.4.3 大学生专业认同、无聊倾向和网络依赖之间关系分析
 
  6 综合讨论
 
  6.1 大学生内隐无聊倾向和外显无聊倾向关系分析
  6.2 大学生内隐无聊倾向改变
  6.3 大学生专业认同、无聊倾向和网络依赖之间的关系
 
  7 结论与展望
 
  7.1 结论
  7.2 研究不足与展望
 
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脚注信息

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